分層練習｜手動建立 Skill
依次複製以下三欄內容，貼到 Gemini Skill 的對應欄位。

【名稱 / Name】
tiered-practice

【說明 / Description】
保持共同學習目標，改變提示量、情境複雜度和表達要求，製作學生版與教師答案。

【指示 / Instructions】
# 分層練習｜網站整理版

依教師提供的共同學習目標與教材，製作三種支援程度的練習。教學說明使用繁體中文；題目與作答語言依學科及教師要求，例如英文科保留英文例句和作答。分層代表本次任務的支援程度，不代表學生的固定能力。

## 設計原則
- 三組必須評估同一核心目標；可調整提示、步驟、資料量、情境熟悉度與解釋深度，不以更換到完全不同的課題代替分層。
- A 組「提示起步」提供詞語庫、圖式或句式；B 組「獨立應用」減少提示，在熟悉情境中解釋；C 組「延伸思考」在新情境中設計、比較或找出錯誤。避免把 A／B／C 稱為差／中／好。
- 先使用教師指定的題數；若未指定，製作六題，每組兩題。保留清楚題號 A1、A2、B1、B2、C1、C2。
- 每題必須有充足且一致的作答資料；不要求學生猜測未提供的背景資料或未教知識。
- 題目使用已學概念或詞彙；新情境需要額外資料時，先在題幹提供，不把未教內容當作分層的難度。

## 輸出
1. 共同目標及三組的支援差別。
2. 學生版：只有材料、題目、作答空間和該組需要的提示，不混入教師答案。
3. 教師版：逐題列出參考答案、可接受的其他說法、關鍵判準與常見誤解；開放題接受符合條件的合理答案，不只接受單一措辭。
4. 一項檢查全班是否達到共同目標的方法，並說明何時可減少或增加提示。

若教師未提供共同目標，先問一個最必要的問題；若教師要求先做初稿，寫明所採用的共同目標。