# 分層練習｜英文・測試輸入與老師核對
網站整理版

建立並選用這款 Skill 後，只需貼上以下內容；固定規則已放在 Skill。
此完整版本含參考答案；只把「測試輸入」交給 AI，不要整份上載。

## 測試輸入
初一英文：共同目標是用一般過去式完整描述昨日活動，正確使用規則及已學不規則動詞。已學 play、visit、go、see 的過去式；用英文、紙筆作答。

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# 分層練習｜英文・老師核對資料
網站整理版

此檔供老師核對，不用上載給 AI。參考表現為人工整理範例，並非 Gemini 實測結果。

Skill 已包含：六題與三種支援程度、學生版與教師答案、共同目標及檢查方法。

## 準備資料
- 一個全班共同目標。
- 本例提供已學動詞及紙筆作答方式，無須另找課文。
- 題數及分層設計已有預設；有不同需要時才補充。

## 參考表現
整理範例（供教師核對，並非實際 AI 測試輸出）：

Skill 應自行設計六題，A／B／C 各兩題；學生版與教師答案分開。三組都練習以完整英文句子描述過去活動，並涵蓋已學的規則及不規則動詞。

A 可提供動詞詞庫、時間詞及句式，讓學生完成「Yesterday, I ___.」；B 減少提示，依活動資料獨立寫句；C 提供新情境或一段有錯的短文，要求改寫並解釋動詞選擇。支援與推理程度可改變，核心目標保持相同。這些是題型示例，不是指定的六題。

教師版須對應實際生成題目逐題作答，例如「Yesterday, I played football.」「I went to the park yesterday.」可作正確示例。play／visit 的過去式為 played／visited；go／see 為 went／saw。創作題接受符合所給情境、時態與完整句要求的合理答案，不限定唯一措辭。

全班可各用一個規則動詞及一個不規則動詞，寫兩句昨日活動，作共同檢查；說明何時增加或減少提示。

## 核對清單
- [ ] Skill 自行設計六題，A／B／C 各兩題，教師答案另列。
- [ ] 三組都考核以一般過去式完整描述活動，並涵蓋規則及已學不規則動詞。
- [ ] A 組有實際提示，B 組減少提示，C 組增加應用或推理，沒有改成另一語法課題。
- [ ] 題目及作答用英文，教師說明可用繁體中文；答案對應題目並接受合理創作。
- [ ] played、visited、went、saw 使用正確；新情境資料足夠，沒有靠大量未學詞彙增加難度。

## 修改後再測試
請為 A 組加上 played、visited、went、saw 詞庫。

## 常見問題
- 三組變成三個語法課題：重申共同目標，只改提示量與應用深度。
- 學生版洩露教師解答：將完整答案及評分判準移到獨立教師版，保留 A 組需要的詞庫。
- 延伸題變成艱深生字測試：要求使用已學動詞，增加改寫或說明理由的要求。