# 評改與回饋｜歷史・老師核對資料
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此檔供老師核對，不用上載給 AI。參考表現為人工整理範例，並非 Gemini 實測結果。

Skill 已包含：內置虛構史料及評分準則、缺交／缺頁處理、評改表與具體回饋。

這是虛構校史的文字模擬作業，用於測試評分、缺交及缺頁處理；本範例不測試圖像辨讀。

## 準備資料
- 本次選用 Skill 內置的虛構校史資料、兩題及評分準則，無須另找史料。
- 提供學生代號、作答及完整／缺交／缺頁狀態。
- 換成自己的作業時，先更新 Skill 的史料、題目及準則，或隨作答一併提供。

## 參考表現
整理範例（供教師核對，並非實際 AI 測試輸出；表格中的空格表示未評分，不是 0）：

| 代號 | 狀態 | Q1 | Q2 | 已評小計 | 總分 | 待補資料 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 01 | 已提交且完整 | 2 | 2 | 4 | 4 | 無 |
| 02 | 已提交且完整 | 1 | 1 | 2 | 2 | 無 |
| 03 | 缺交 |  |  |  |  | 整份作業 |
| 04 | 資料不完整 | 2 |  | 2 |  | Q2 完整清晰影像 |

01：選 A 並說明它是事件當年紀錄，Q1a、Q1b 均符合；回答每周三，並指出多年後回憶可能有誤、須核對，Q2a、Q2b 均符合，共 4 分。回饋可請學生進一步說明為何同期紀錄也值得與其他資料互證。
02：選 A，Q1a 得 1 分；「因為字多」不能說明形成時間，Q1b 得 0 分。「每周三」符合 Q2a，得 1 分；「回憶所以一定準確」沒有辨認記憶限制，Q2b 得 0 分，共 2 分。下一步：用「與事件同年」解釋 A 的時間關係，並說明 B 可能受記憶影響，須與同期資料核對。
03：沒有作答證據，所有分數留空；提醒提交完整作業。
04：選 A，並指出紀錄與事件同年，Q1a、Q1b 均符合，Q1 得 2 分、已評小計為 2；Q2 與總分留空。先肯定已用形成時間判讀資料，再要求補拍 Q2，不把 2 分當成整份作業總分。

## 核對清單
- [ ] 01 總分 4；02 總分 2，逐項引用作答的理由與分數一致。
- [ ] 03 所有分數欄留空，狀態標示缺交。
- [ ] 04 的 Q1 及已評小計為 2，Q2 和總分留空。
- [ ] 只根據內置虛構史料與學生作答評改，不編造校史，也不把未收到內容判為零分。
- [ ] 回饋要求根據資料形成時間及記憶限制說明，列出教師須覆核的未評項目。

## 修改後再測試
把每人的回饋縮成一句。

## 常見問題
- 缺交被填成 0：要求根據提交狀態重新處理，將未知分數清空，另欄說明缺交。
- 部分作業的小計變成總分：要求分開「已評小計」與「總分」，全部題目可評後才填總分。
- 選項正確便取得整題分數：要求分開檢查選擇與理由，逐項列出 Q1a／Q1b／Q2a／Q2b 的答案證據。